彭湃群众思想的早期探索与实践

彭湃的群众思想,是彭湃对于马克思主义群众思想中国化的早期探索和实践,是彭湃革命思想的重要组成部分,贯穿了彭湃革命的一生。彭湃始终坚持以人民为中心,坚决维护群众利益,积极倡导阶级联合,努力团结一切可以团结的革命力量,推动革命事业不断进步,其群众思想为党的群众路线思想的形成和完善提供了重要的参考和借鉴,为丰富和完善党的群众路线思想作出了重要贡献。对彭湃的群众思想进行深入研究,可以为新时代进一步探索、研究和发展党的群众路线,提供直接且丰富的借鉴、研究素材和实践遵循。

践行宗旨为民造福

开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育,践行宗旨为民造福是目标任务之一。习近平总书记强调:“要教育引导广大党员、干部牢固树立以人民为中心的发展思想,坚持一切为了人民、一切依靠人民,自觉问计于民、问需于民,始终同人民同呼吸、共命运、心连心,通过做大‘蛋糕’不断增进民生福祉,着力解决人民群众急难愁盼问题,把惠民生、暖民心、顺民意的工作做到群众心坎上,增强人民群众获得感、幸福感、安全感。”

以供给侧为着力点增强思想政治工作的有效供给

需求与供给作为一对矛盾,始终伴随着人类的生产与生活。在物质生产领域要讲供求,在精神生产领域同样要讲供求。从精神生产领域来看,做思想政治工作,也是做一种供求关系调节的工作。其目的就是要以高效、优质的供给去满足人民群众的精神需求,以达到提高人民精神境界的目的。可以说,之所以当前思想政治工作中存在这样、那样的问题,归根结底就是因为供求矛盾未能得到解决。在透过现象,抓住这一本质原因的基础之上,就要以有效供给、全面供给、高质量供给、主动性供给、针对性供给五个方面为着力点推进思想政治工作。

学党史 悟思想 办实事 开新局 在新时代伟大征程中贡献教育智慧和力量

在全党开展党史学习教育,是以习近平同志为核心的党中央立足党的百年历史新起点、统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局、为动员全党全国满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家作出的重大决策部署,是对新时代学习党的历史、弘扬党的传统、开启新的征程作出的重大决策部署。贯彻落实习近平总书记在党史学习教育动员大会和庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话精神,应紧扣学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行目标要求,树牢责任意识,把握关键环节,贯通推进学党史、悟思想、办实事、开新局,力促党史学习教育走深走实。

浅议革命遗址遗迹的保护与利用

革命历史遗址是中国共产党领导中国人民浴血奋战、百折不挠奋斗过程中形成并遗存下来的物质载体,记录了中国共产党光辉的革命历程。通过分析革命遗址遗迹保护与利用的意义、存在的主要问题,重点指出加强革命遗址遗迹保护与利用的对策与建议。

党建引领助推供水事业发展

2015年1月21日,河北供水有限责任公司(以下简称“河北供水”)正式成立,下辖10个管理处、4个子公司,主要负责全省南水北调配套工程2056公里的运行管理,承担着向7个设区市和雄安新区、定州市、辛集市2个省直管市以及88个县(区、市)、150多个供水目标输供长江水的重要任务。河北供水公司坚持把抓党建促业务作为头等大事来抓,实现党建与业务两手抓、两促进、两提高,促进党建与业务工作同频共振,不断拓展业务范围,实现公司跨越式发展。

党建引领 开拓创新 助推工业经济高质量发展--新乐市科学技术和工业信息化局

习近平总书记指出,面对复杂多变的国际形势和艰巨繁重的国内改革发展任务,关键在党、关键在人。关键在党,就要确保党在发展中国特色社会主义历史进程中始终成为坚强领导核心。新乐市科学技术和工业信息化局认真学习贯彻落实习近平总书记关于党建工作的新要求,始终把党建工作作为首要政治任务,牢牢扛在肩上、抓在手上,按照“围绕发展抓党建、抓好党建促发展”的总体思路,把党建工作作为加强干部队伍建设、实现工作提质增效的切入点,做到党建工作与业务工作齐抓并进,进一步凝聚奋进力量,激发工作活力,破解发展难题,助推全局工作全面提速,全市工业经济高质量发展。

党建引领聚合力 为民服务谱新篇

近年来,赵县王西章镇在县委、县政府的正确领导下,深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,立足新农村建设,加强党建引领,推进乡村振兴,切实提升了群众的获得感、幸福感。

浅析香山时期中国共产党领导新中国文艺事业的实践及影响

1949年3月25日,中共中央和人民解放军总部进驻香山。中共中央在香山期间,指挥了举世闻名的渡江战役,同各界人士共同筹备新政协、筹建新中国。文艺界人士作为中国共产党邀请协商建国的重要文化、政治力量,在新中国成立前夕为文化事业的发展作出了巨大贡献。分析香山时期中国共产党领导新中国文艺事业的实践,对于全面理解中国共产党的统一战线思想以及新中国文艺发展方向有重要意义。

“样板戏”中的革命特质——以《红灯记》为例

本文通过对《红灯记》剧本进行文本解读,分别从革命心理、革命情怀和革命精神三个维度探求该剧在人物革命特质上的安排,最终得出结论:该剧通过对人物革命心理、革命情怀和革命精神的塑造,增强了主要人物的革命志向,激发了共产党员的革命理想和热情。

刘少奇口号宣传思想研究

口号是党的宣传工作的重要载体。刘少奇曾根据口号拟制主体、口号内容指向、口号的群众接受程度和实现条件、口号内容指向的时空范围等标准对口号进行过诸种分类,描述了人民性、大众性、简明性和时代性等口号特点,阐明了口号制定、提出、转变和使用的诸多策略。研究刘少奇口号宣传思想,对于新时代党的宣传思想工作具有重要的借鉴意义。

抗战初期发展党员存在的问题及现实启示

第五次反"围剿"的失败,让中国共产党领导下的无产阶级革命蒙受了极大损失,全国中共党员人数急剧锐减,使得党的前途变得岌岌可危。华北事变和抗日战争全面爆发,中华民族面临着亡国灭种的危机。中国共产党审时度势,提出建立抗日民族统一战线与大规模发展党员和壮大党组织的要求,截至1938年底,党员人数陡增至50万余人,为中华民族的解放事业奠定了重要的组织基础。

论后现代主义对社会主义现代化建设的启示

20世纪70年代后随着人们对现代性的批判出现了后现代主义,后现代主义对现代主义的阐述和态度尽管有片面和过激的部分,但其彻底的批判精神和不断的自我超越的精神值得借鉴。后现代性主义的部分理论和观点对社会主义现代化建设有很好的借鉴作用,对逐渐形成不同于西方国家的"中国模式"具有积极作用。

做好农经管理工作 促进农村经济发展

农村经营管理工作历来是整个农村工作的重要组成部分,是农村经济活动的中枢环节,而农经队伍则是发展农村经济的重要力量,在指导农村改革,促进农村经济发展,增加农民收入,维护农村稳定工作中发挥着不可替代的作用。建立一支稳定、高效、精干的农经队伍是做好农村经营管理工作的基础,是发展农业和农村经济的现实需要,也是新时期农村改革、发展、稳定的需要。近年来,玉田县亮甲店镇切实加强对农经工作的领导,高度重视农经队伍的建设,较好地发挥了农经工作的职能,保证了全镇农村工作正常开展的迫切需要。

在爱中行走 走出文化自信--记大爱使命践行中扬帆远航的石家庄市神兴小学

石家庄市神兴小学始建于2004年,位于河北省石家庄市裕华区东岗路132号,经过十余年的发展,如今已经成为石家庄市内一所师资力量雄厚、教育理念新、教育质量突出,在社会上享有盛誉的品牌学校。2015年6月,在裕华区委区政府和教育局的大力推动支持下,成立了以神兴小学为龙头学校的神兴小学教育集团,目前共有四个成员学校,分别是神兴小学、绿洲小学、位同小学、雅清小学。

好风凭借力 扬帆正当时——河北安新中学

河北安新中学是坐落于安新县华北明珠白洋淀畔的一所省级示范性高中,始建于1948年,已有72年的办学历史。占地面积104000平方米,教职工417人,在校生5000余人.这里曾是抗日战争的战场,雁翎队出没于芦苇荡中抗击日寇,令日寇闻风丧胆,白洋淀的红色基因,至今仍在光影和文字中流淌。新世纪以来,安新中学踏着红色足迹,发扬雁翎精神,秉承“精韧不怠,盛德日新”的校训,不断优化教学理念,创新办学思路,深化教育改革,培养出了一批批优秀学子。

以积分制管理提升国有企业基层党建工作质量的探索与实践

党支部是党的基层战斗堡垒,党支部工作质量提升,党的组织才坚强有力。在国有企业转型发展时期,如何加强对基层党支部的管理,发挥好战斗堡垒作用,是亟需研究解决的重要课题。针对党支部管理中存在的工作成效“层层递减”、党建工作与生产经营“两张皮”的问题,中国移动终端公司山东分公司党委积极推进党建积分管理,有效地激发了基层党组织的积极性,促进党建工作质量不断提升。

中国共产党早期领导的学生反帝反封建运动——以上海大学为中心考察

1923年北京“驱彭挽蔡”运动后,中国共产党成功介入学生运动,特别是五卅运动后,中国共产党在与国民党右派和国家主义派的斗争中最终夺得了学运权。可以说,在中国共产党早期领导下的学生反帝反封建运动中,上海大学学生会和学联组织提供了重要政治力量,其积累的经验在新时代仍旧具有重大历史与现实意义。

毛泽东激励思想及当代价值

毛泽东激励思想经过初级、发展和成熟三个阶段,形成了以马克思主义人学理论为根基,以爱国主义为激励标准,以物质激励、情感激励、环境激励和发展激励为手段的激励体系。毛泽东激励思想对解决当下人才工作中重引进轻激励、重物质激励轻精神激励的问题,建立科学有效的人才激励机制具有重要价值。

陈云关于党员学习思想的三重维度——基于延安时期陈云讲话的文本诠释

陈云是中国共产党历史上卓越的党建工作者。延安时期,面对党员队伍和党的建设出现的新问题,担负中共中央组织部部长的陈云相继发表了《怎样做一个共产党员》《关于干部队伍建设的几个问题》《学习是共产党员的责任》《到什么地方学习》《干部要严格要求自己》等文章,从“为什么学习”、“怎样学习”、“学什么内容”三个维度阐释了党员、干部学习的重要价值。