不同学习情境下英语阅读诊断报告效度的历时分析

本研究通过问卷调查和访谈,历时考察了不同学习情境对英语阅读能力诊断报告效度的影响。结果显示:(1)学生对诊断报告“有意”、“相关”和“受益”维度的评价在初次使用报告时就达到较高水平,并在后续报告使用中维持相应水平;(2)随着阅读与使用诊断报告频次增加,合作学习组与教师辅助组学生对报告“充足”程度评分的增长多于个人自学组;(3)尽管问卷调查显示教师辅助组对“受益”维度的评分高于其他两组,但访谈中教师辅助组与合作学习组均对诊断报告的有用性给予肯定。根据实证结果,研究优化了反馈路径框架,并为诊断报告开发使用和英语阅读教学实践提供了启示。

控制—价值评价对外语课堂焦虑和愉悦的预测作用

近年来,情绪成为二语习得领域的热点话题,但目前解释学习者外语课堂情绪成因的研究却不多见。本研究基于学业情绪控制—价值理论,考察了251名中国英语学习者的外语学习控制—价值评价对外语课堂焦虑和愉悦情绪的预测作用。研究发现:(1)学习者在外语课堂中经历中等水平的外语焦虑和愉悦情绪,外语学习控制—价值评价总体处于中等到中上水平;(2)学习者的外语学习控制评价和积极(内在、外在)价值评价共同显著预测外语课堂焦虑和愉悦;(3)学习者的外语学习消极(成本)价值评价显著预测外语课堂焦虑,并与控制评价产生显著交互预测效应。研究结果可为理解外语学业情绪的诱发机制、实施外语课堂情绪干预提供启发。

翻译技术教学研究进展与趋势(2000—2020)——基于国内外核心期刊论文的对比分析

基于教学导向的翻译研究分类框架,本文梳理了2000—2020年国内外翻译技术教学研究领域的241篇文献,构建了翻译技术教学研究框架。笔者使用UAM Corpus Tool 3.0软件对文献进行编码,重点探讨国内外学者在翻译技术教学实践研究、教学现状评估与对策研究、过程/产品研究、基于语言服务行业的翻译技术调查研究等领域的特征与差异,并展望了我国翻译技术教学研究的未来发展方向。

中国理工科大学生学术英语教学调查研究

学术英语教学对我国"新工科"建设至关重要。本研究对全国30所理工类高校的6 825名学生和719名教师开展问卷调查,运用量化分析和质性分析相结合的方法,从学术英语认识、内涵、课程实施等方面探析中国理工科大学生学术英语教学现状。研究结果表明,师生能够区分理工科学术英语与通用英语,重视学术英语技能和知识学习。师生对多元化的学习途径、清晰的课程规划和合理的课程设计表达了较高需求。理工科学术英语教学也存在合适的教材缺少、英语教师与专业教师合作匮乏、高质量线上学习平台缺乏及评估压力过大等问题。研究能为我国理工科学术英语教学发展提供一定启示。

非英语专业研究生外语学习负动机因素研究

本研究通过对367名学生的问卷调查和访谈探究了非英语专业研究生的外语学习负动机因素。研究结果显示,"交际机会与意愿"、"与专业学习的冲突"和"自我效能"是造成研究生英语学习动机减退的重要因素。高水平组研究生因"课程设置与学习内容"引发的负动机强度显著高于低水平组,而低水平组因"自我效能"、"交流机会与意愿"、"学习经历"引发的负动机强度显著高于高水平组;不同内外部因素对研究生英语学习的自主性和持久性产生不同程度的影响。研究进而提出相应建议以提升非英语专业研究生的外语学习动机和学术素养。

高校英语教师测评素养现状及其影响因素研究

本研究参考教育界权威的教师测评素养标准,采用情景问卷直接测量高校英语教师的测评素养,并结合访谈探究测评素养的影响因素。研究结果表明,教师基本掌握测评伦理知识、传统测试实施步骤及相关技能,但课堂评估方法选择和开发、评分标准开发、测评结果运用等技能相对欠缺。高校类型、教龄、学历对教师测评素养影响较大,测评课程、培训和会议对测评素养提升具有一定帮助,专业方向对测评素养没有显著影响。研究进而对改进教师教育培训和教学管理提出了相关建议。

外语专业大学生思辨技能发展趋势跟踪研究

本研究历时3年跟踪考察了两所不同类型高校139名英语和德语专业学生的思辨技能发展状况。研究使用自主研制的标准化思辨技能量具,在受试本科学习的前3年实施4次测评。研究结果显示:(1)学生思辨技能整体呈现进步趋势,经历了"上升—持平—上升"的发展阶段;(2)英语和德语专业学生的思辨技能在各阶段无明显差异;(3)思辨技能初始水平不同学生的思辨技能发展轨迹总体相近,但局部存在差异。基于上述结果,研究对外语教学中思辨能力培养的相关问题展开了讨论。

国外二语教师身份研究(1997—2017):现状与展望

二语教师身份是语言教师教育领域的热点话题之一。本研究回顾了近二十余年(1997—2017)国外二语教师身份的实证研究论文,围绕研究对象、方法与主要结果对研究现状展开讨论。研究发现,二语教师身份研究更多关注职前教师身份问题,研究方法多以质化研究为主。已有研究集中探讨二语教师身份塑成影响因素、二语教师身份转变、英语/非英语族裔教师划分与二语教师身份建构等主题。最后,研究展望了二语教师身份研究领域的发展前景,指出了其对我国外语教师身份研究的启示。

概念性迁移研究:理论与方法

本文首先介绍概念与概念性迁移的定义和分类,通过和语言相对论、即时思维假说对比说明概念性迁移假说能更充分地解释跨语言影响。文章进而从概念迁移和概念化迁移两部分详细探讨了概念性迁移的主要研究方法言语性任务和非言语性任务,指出当前仍需探索强有力的方法来证明概念性迁移的存在。本文有助于厘清相关术语、理论与方法,并为从概念层面优化我国外语教学提供参考。

知识、能力、素质:新形势下英语专业人才的培养——第八届全国英语专业院长/系主任高级论坛综述

一、论坛概况 2014年对我国外语专业教育而言，意义非同寻常。它将奠定未来十年甚至更长时期外语专业教育的发展方向。在这一外语专业学科建设与发展的历史性时期，教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会、湖南大学外国语与国际教育学院、上海外语教育出版社于2014年4月在长沙联合主办了“第八届全国英语专业院长／系主任高级论坛”。

美国21世纪初外语教育政策述评

本文研究了美国21世纪初(2000-2013年)的外语教育政策。文章梳理了美国这一阶段的主要外语教育政策,归纳了其积极影响,剖析了其存在的问题,阐释了其对中国外语教育规划的启示,并具体对中国外语教育政策的制定、内容、执行等方面提出了建设性意见。

工科博士生英语科技论文写作的主要问题及解决建议

本文以语类理论为指导,使用问卷调查和访谈方法对山西省3所理工类院校280名在校工科博士生、6名教师及教学管理人员就工科博士生SCI和EI英语科技论文撰写的主要问题进行了调研。结果发现,词语句法问题、写作方法与技巧问题、语篇组织问题是工科博士生英语科技论文写作的三大突出问题。文章分析了主要英语写作问题产生的根源,并有针对性地提出了开设以英语科技论文写作为核心的科技英语交流课等建议,以提升工科博士生的英语写作能力。

英语专业知识课中的密集读写任务对思辨能力的影响

近年来,英语教育领域逐渐对加强学生思辨能力培养达成了共识,关于如何在英语技能课中培养学生思辨能力的研究有所增长,但是关于如何在英语专业知识课中培养学生思辨能力的研究仍相对较少。本文报告了在北京某高校英语专业国际关系简介课程中开展的一项通过密集读写任务培养学生思辨能力的行动研究。研究对学生写作和学生访谈进行了分析,发现密集读写任务在培养学生思辨能力方面效果明显,与此同时学生在专业知识和英语写作能力方面也取得了较大发展。本行动研究对广大英语专业知识课教师具有一定启发和借鉴意义。

跨文化交际课程中多元识读教学模型的建构与实践

本研究将新伦敦小组多元识读教学的核心概念"设计"应用于跨文化交际课程教学,建构了多元识读教学模型并在英语专业学生中开展基于项目任务的教学实践。研究结果显示,教师设计多元识读教学模型,让学生依据项目任务自主阅读、组织讨论、实地调研与反思总结,能够培养和提高他们的批评识读能力。学生通过与不同文化背景的人在异文化语境下进行人际交流,有助于解构自身的"文化定式"。

论大学英语教学思辨能力培养模式构建

我国大学英语教学历经数次改革后取得了长足发展,但对学生思辨能力培养的关注仍显不足。本文回顾了国内外思辨能力研究的成果,借鉴思辨能力层级理论,根据大学英语教学实际构建了大学英语教学思辨能力培养模式,即营造课堂气氛,依托课程内容,加强自主学习,改革评测方式,从而使大学英语教学真正培养出语言技能和思辨能力俱佳的人才。

基于框架理论的翻译教学模式研究

随着翻译学科的发展,翻译教学已经成为翻译研究的热点之一。本文在综述以往研究、界定翻译教学模式和翻译能力概念的基础上,提出基于框架理论的翻译教学模式,阐释其操作流程、优势及局限性,以帮助学生建构翻译专业知识,培养双语能力,提升翻译能力。

英语写作教学法的多视角理论回顾与思考

本文对英语写作教学方法进行多视角的理论回顾与思考。文章首先通过回顾和评价各类写作教学法，归纳写作教学基本步骤与精华；然后运用相关二语习得理论讨论如何实施写作教学步骤；再从形成性评估理念出发思考怎样组织这些教学步骤，开展有效的写作课堂教学。

大学英语“写长法”对写作焦虑和写作能力影响作用的实验研究

本实验研究考察“写长法”对非英语专业本科生英语写作焦虑和写作能力的影响作用。定量与定性研究分析结果表明：“写长法”有助于学生降低英语写作焦虑和提高写作能力，“写长法”主要通过鼓励式批阅、百分制分项量化评分和提供大量语言输出实践机会有效降低学生的写作焦虑，促进学生写作能力提高。

第四届高等学校外语专业教学指导委员会中期工作报告

第四届高等学校外语专业教学指导委员会成立于2007年9月，迄今已有两年半时间。在此期间，我们在教育部领导下，围绕成立之初确定的工作思路，在高等学校本科外语教学的研究、咨询、指导、评估等方面做了大量工作。在此次任职中期召开的全体会议上，有必要对工作情况做一下总结和展望。

“2010年中国外语战略论坛”在上外举行

“2010年中国外语战略论坛”于2010年6月5至6日在上海外国语大学召开。此次论坛由上海外国语大学中国外语战略研究中心主办，南京大学中国语言战略研究中心协办，来自全国高等院校近百名专家学者参加了论坛。国家语委李宇明教授、上海外国语大学戴炜栋教授、北京航空航天大学张文木教授分别作了“中国城市化进程中的语言问题”、“制约中国高等学校外语学科发展的因素和对策”、