基于深度学习的PBL研讨式教学实践研究——以经济学为例

文章将传统的“教学相长”视角与深度学习路线相结合,解构学生知识习得与教师教学模式U型互动提升的底层逻辑,构建旨在培养新时代经济学创新人才的问题导向(PBL)研讨式教学模式。论文以北京航空航天大学经济学专业为研究案例,针对其研讨式教学方式、教学内容以及教学过程中教学主体表现进行分析,围绕专业教育、素质教育、能力培养、创新培育,着重就研讨式教学对经济学创新人才培养的作用路径及效果开展探讨。最后,从整合适于深度学习的教学资源、构建遵循深度学习路线的教学相长关系、推行关注深度学习成效的课程考核评价体系等方面提出教改建议。

面向国土空间规划的城市地理学教学改革研究

随着我国国土空间规划的推进,作为基础课程的城市地理学教学改革也应及时响应国家重大战略需求。文章首先分析了当前城市地理学教学存在的问题;其次,从理论引导、知识导向、理念创新和灵活应用4个方面,探讨了国土空间规划对城市地理学教学提出的新要求;接着,提出了理论与知识准备、发展条件分析、战略目标研究、区域空间格局、城市内部格局和城市发展管理6个教学模块。最后,从问题导向的教学方法、多元化的教学手段、课程思政与实践能力结合、学科融合和互动式学习等5个方面提出了改进教学方法的思路。

瑞典农业大学Field Botany课程对我国课程测评的启示

检验教学目标的达成度需要有效的评估方法。瑞典农业大学的田野植物学(Field Botany)摸索了一套线上与线下结合的实践类课程的教学模式和学生评价方式,为开展类似的课程建设和学习效果评价提供有益借鉴,对我们课程建设有如下启示:实践类课程线上教学比重增大时,需要对教学内容和考核方式进行较大范围和程度的调整,采用灵活多样的考核方式,加大过程性评价;考试内容选择方面要围绕布鲁姆认知法则,体现基础性和综合性;野外实践类课程,每日常规的学业内容检测,野外物种辨识和小组协作等方法相结合是值得效仿的考试模式,能够有效反映“两性一度”,准确评估学生对教学目标的达成度;多元化的师生互馈过程促进教学相长。总之,野外实践类课程解决好课程建设和学生学习成效测评的关联性和统一性,才能打造“金课”,助力学生成长和成才。

英才之用

二十大报告中,“中国式现代化”是最重要的关键词,而实现“中国式现代化”离不开教育的支撑,“中国式教育现代化”是“中国式现代化”的根基。早在一百多年前,黄炎培赴南洋考察教育时曾说,“今后世界,兵战乎、商战乎、皆学战耳。欧战之结局,将使科学价值益高,而视教育益重。”此处的“学战”就是教育之战。我们目前面临的国际局势如中美贸易战亦是同理,表面上看是中美之间的经济较量,其背后是一种更深层次的较量,是科技水平的较量、人才素养的较量、创新能力的较量。我国在中美贸易战中所遭遇的一系列“卡脖子”阵痛,止痛的出路在于提高教育和人才的竞争力,尤其是高等教育服务国家重大战略的支撑能力。

基于五系协同的高校人才培养体系研究

本文结合新时代高等教育理念以及教育部三年多来文件精神,探究了高校目前学科体系、专业体系、教学体系、课程体系、管理与质量保障体系的建设存在的问题,并提出相应的对策。研究结论表明:新时代的大学要构建五系协同的人才培养体系,学科的交叉与集群、繁衍与辐射,是支撑课程体系、教学体系、质量保障体系、专业体系的同频共振与发展。专业体系建设要围绕着课程体系、教学体系、学科体系、质量保障体系建设并相向而行,是学科建设与发展的方向盘。课程体系是一流专业的内核,是学科体系、专业体系、教学体系、质量保障体系持续进化的基元。教学体系是专业体系、学科体系、课程体系、质量保障体系持续前进的发动机。持续改进的质量保障体系,是学科体系、专业体系、教学体系、课程体系持续改进的助推器。

美国博士生分流淘汰机制运行特征与启示——以4所顶尖大学为例

斯坦福大学、约翰·霍普金斯大学、宾夕法尼亚大学和威斯康星大学麦迪逊分校4所美国顶尖高校在实施博士生分流淘汰机制过程中坚持过程管理和渐进式提升的分流理念,在制度运行中以课程为杠杆循序渐进逐级分流、以学术试用期为缓冲器进行学业预警、以资格考试为过渡点推动阈限跨越、以多样化选择代替单一式出口,并构建了组织保障、师资保障、技术保障以及善后保障等保障体系。我国高校在构建分流退出制度时,应树立过程质量观,明确责任主体并完善相关的机制保障。

高校地理学自主学习能力培养的几点思考

文章从地理科学专业中自然地理学课程群的建立及学教、课程群实践教学体系的构建及实施、教学方法的研究和创新、考核方法方式的多元化等4个方面,就如何培养高校地理科学专业学生自主学习的能力进行讨论。以期对高校学生终身独立学习、思考问题、解决问题和创新意识、实践能力的培养有所启迪,从而促进高校地理教学方法的改进。

化工安全复合型人才培养模式探讨

文章针对我国目前化工行业对化工安全领域应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才迫切需求的现状,结合欧美等发达国家典型化工安全人才培养经验,在分析我国化工安全特色的基础上,总结了我国当前化工安全人才培养存在的问题与不足。按照教育部和国家安全生产监督管理总局2014年8月联合发布的《教育部国家安全监管总局关于加强化工安全人才培养工作的指导意见》(教高〔2014〕4号)要求,分别从化工安全研究生教育、本科教育和继续教育三个方面介绍中国石油大学(华东)在培养知工艺、懂安全、精技术和会管理的化工安全专业复合型人才方面所进行的探索,该探索对于加强我国化工安全人才的培养具有一定的借鉴和参考价值。

OBE理念下“地图学”课程教学设计与实践

文章基于成果导向教育(OBE)教学理念,对"地图学"课程教学活动进行设计。采用教学活动的反向设计正向实施原则,明确聚焦于学习成果。为帮助学生获得学习成果,笔者对课程教学内容、教学方式等进行了改革。通过教学内容的提炼与整合,构建"知识模块"与"知识矩阵",进一步明确各阶段的学习成果。转变传统的教学方式,实现"学生为中心"的教、"成果为导向"的学;培养"应用知识"学习观,提高学生发现问题、解决问题的能力,实现创新能力培养。

基于不确定性推理的高等学校考试评价方法研究

高等学校考试方法改革是高等教育改革的重点课题之一,其总趋势是向多元化的考试方式发展,因此,应建立科学合理的评价体系以适应综合性的考核需求。文章将不确定推理方法用于考试结果的评价当中,用证据理论的方法对定性考试结果进行融合判定。结果表明,该方法能够在一定程度上提高评价的客观公正性,从而促进高校考试方法改革的发展,具有一定的实际意义。

本科新生自主学术认同开发与管理:学科和发展的角度

从学科和发展的角度,细化本科新生自主学术认同开发与管理可选策略。95名修习"学术规范与论文写作"课程的学生完成了涉及自我与学术职业之间关系内容的调查问卷。调查结果表明,不同意向或所在学科本科新生及二至四年级本科生,在修习课程过程中和课程结束后,都自主采取"学习与研究/实践、交流、整合"类探索行动。而在各类探索行动的具体策略上,不同意向或所在学科本科新生之间,本科新生与二至四年级本科生之间,既有相同又有相异之处。调查结果对于本科新生在学术素养训练背景下自主开发与管理学术认同,进而成长为更具学术忠诚这一积极人格特点的人有所帮助。

我国硕士研究生课程体系现状调查及对策研究——以X大学为例

处于研究初期的硕士研究生对研究方法课程和跨学科课程知识的吸收、内化在整个学术研究阶段占有重要地位。文章运用SPSS软件,结合实际调查数据,分析发现研究方法课程、选修课程及跨学科课程数量存在明显不足,且性别、学科类别等因素影响学生对这三类课程的态度,并提出课程改革应致力于构建个性化的课程体系等建议。

影响甘肃省研究生教育需求主要因素的分析

文章利用GDP、时间、本科生毕业人数对甘肃省研究生教育需求进行预测后发现,影响甘肃省研究生需求的重要因素是经济发展水平,而不是时间和人口。甘肃省未来社会经济要跨越式发展,需要重视研究生教育。同时,甘肃省研究生教育要促进社会经济发展,需要进行结构调整。

研究生实践基地的功能及其实现

研究生实践基地在研究生培养过程中发挥着越来越重要的作用,但是其功能的发挥受各方面条件的限制,并没有得以充分体现。文章认为应该从满足研究生的培养目标入手,通过多方面的联合,多渠道实现基地的功能,从而完善研究生实践基地运作模式和管理体系,提升培养质量,促进研究生教育向高水平发展。

基于“微课题研究”的植物生理学实验教学探索

让学生参与课题研究、体验科研过程是培养学生创新思维能力最有效、最直接的手段。在实验课程的教学中教师面临的最大挑战是激发学生的学习热情。文章以普通师范院校植物生理学实验课教学为例,将经典的实验设计成微课题形式,通过引导学生参与课题研究,帮助学生理解最基本的原理,提高他们的学习兴趣,培养科学的思维能力。文章设计了适合大班上课的教学程序和能指导学生有目的学习的评价体系,达到在大班教学中引导学生有效开展课题研究的目的。

农林院校资源环境与城乡规划管理专业城市规划原理课程改革研究

城市规划原理是资源环境与城乡规划管理专业的主干课程,其内容较为复杂,学生难以充分理解和掌握。文章根据现有的资源特色从学校资源、地域资源、专业资源等方面进行探讨,使教学内容更能贴近学生生活,逐步探索适合浙江农林大学的城市规划原理课程体系和教学内容,以提高教学效果。

开放式地理信息学科教学体系构建

开放式教学体系是传统教学模式的延伸和拓宽。文章基于地理信息学科的特点和当前教学中面临的问题,提出构建地理信息学科开放式教学体系的原则和框架,并分析了该体系的优势和实施中的问题。作为对多学科交叉教学体系的改革探索,提出的开放式地理信息学科教学体系,可为其他高等教育专业教学改革提供借鉴。

电子商务概论课程研究性教学方法的探索

笔者结合多年在电子商务领域的科研和教学经验,在课堂教学中引入基于任务引领型和项目驱动型的教学法,取得了较好的教学效果。实践表明:在电子商务概论课程教学中引入"任务引领型"和"项目驱动型"的教学方法,对激发学生学习兴趣、提高教学质量和培养学生的创新能力起着非常重要的作用。

美国研究生教育中数学课程设置的启示

研究生教育是我国高等教育的最高层次,是为国家培养高层次人才的教育。研究生的课程建设无疑是提高研究生质量的一个重要方面,它对培养研究生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及创新能力起着至关重要的作用。本文对照美国数学研究生教育,对暨南大学数学系研究生课程设置提出了一些改革设想和建议。

上海交通学致远学院

上海交通大学以推进“知识传授＋能力建设＋人格养成”三位一体的育人理念为着力点和突破口，成立了人才培养的特区——致远学院，由张杰校长亲自担任院长，举全校之力培养创新型领袖人才。