新课标下初中物理实验课教学创新的探索

《义务教育物理课程标准(2022年版)》针对物理学科新增了核心素养、实验探究、跨学科实践及学业质量等多元内容。尤其是实验部分,将测量类、探究类学生必做实验明确列出,并给予了具体的活动建议。这为物理实验创新指明了方向,也对教师的实验课教学提出了更高的要求,实验教学成为凸显物理育人功能的重要一环。实验是自然科学发展的重要基础,也是初中物理教学的重点之一。通过实验可以促进学生对理论知识的深刻掌握,增强学生的探究热情,提高学生的实验技能。现从初中物理实验教学创新方向的分析入手,分析初中物理实验课教学创新的有效方法。

县域义务教育段 班主任工作存在的问题与对策

班主任作为学校教育中既是任课教师又是班级管理者的重要角色,其工作的重要性不容忽视。如何从顶层设计上减轻班主任的负担,提高其工作的积极性和专业性,提高班主任队伍建设的稳定性和均衡性,实现班主任工作的提质增效,是一个亟待解决的重要问题。

立足问题导向实施“四大行动”,打造县域教育高质量发展新样态

“坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平。”党的二十大报告对教育发展的阐述任务明确、路径清晰。近年来,寿光市教育系统紧跟教育发展时代步伐,立足群众对优质教育的需求,聚焦教育发展的难点堵点,精准实施“四大行动”,全面助推乡村教育振兴,致力于让每一个孩子“上好学”,打造了“公平+优质”的县域教育高质量发展新样态。

巧用提醒贴,提高学生自主管理能力

自主管理能力是指学生在教师的引导下,通过自我约束、自我规划、自我调整等方式,独立完成学习、生活等任务的能力。这种能力是学生在成长过程中不可或缺的素质。然而,在当前的班级管理中,很多班主任往往采用传统的强制性管理方式,忽视了学生的主体地位和自主管理能力。这不仅会限制学生的自我发展,还会影响班级的和谐稳定。因此,如何提高学生的自主管理能力,成为当前班级管理中亟待解决的问题。笔者结合自己的工作,从以下几方面探讨借助提醒贴提高学生自主管理能力的实践与研究。

“四声”课堂让语文教学提质增效

“双减”背景下,为了让课堂“提质增效”,让学生爱上语文、学习语文、运用语文,山东省枣庄市市中区东湖小学打造了 “四声”(笑声、掌声、质疑声、辩论声)活力课堂,力求达到养成欣赏他人的习惯、享受课堂学习的乐趣、激发新颖独到的见解、发展灵活审辨的思维的目标。

威海文登区:探索体教融合的县级体校办学新路径

县级体校是竞技体育后备人才培养的主阵地之一。近年来,威海市文登区以获批山东省县级体校办学改革试点为契机,推动体校和学校体育设计、部署、推进、管理、教学、检查六个“一体化”,构建起“体校带动、学校跟进、社会支持”的联合育人体系,实现了竞技体育与学校体育互促共进。全区每年组织班级、校际、区级体育联赛500多场次,两年来向国家输送运动员50多人,在省级以上比赛中获得金银牌者140多人次。全省县级体校办学模式改革试点现场会在文登区召开,文登区是在2022年全国青少年体育工作会议上作典型交流发言的唯一区县。2023年,国家体育总局公布了“国家高水平体育后备人才基地(2021-2024)”名单,文登区竞技体育运动学校榜上有名。

深度学习视角下初中英语教学实践研究

初中英语教师通过科学的引导,促进学生在语篇阅读中展开深度学习,能够促使学生进行自主知识建构,获得丰富的情感体验。本研究以人教版初中英语八年级下册第一单元He lost his arm but is still climbing为教学案例进行探讨。

“三位一体”打造幼儿主动学习新样态

教育部颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)中提出,要“相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者”,一再强调培养幼儿主动学习能力的重要性。那么,应该怎样整合乡村丰富且独具特色的家庭、社区资源,使其与幼儿园形成教育合力,共同助力幼儿主动学习能力的提升?针对这一问题,我们以“自然教育资源利用”主题活动课程为依托进行了深入探索。

传承非遗文化 体验快乐编织——滕州市西岗镇中心幼儿园

微山湖畔,浅滩绵延、蒲草遍生。蒲草编织是当地远近闻名的非遗技艺,蒲草编织的花篮、鱼篓等手工艺品,更是孩子们常见的本土玩具。滕州市西岗镇中心幼儿园因地制宜成立童趣编织坊,开发园本编织课程,传承非遗文化,让幼儿在蒲草、纸藤线条、木架、刺绣等多种形式的编织活动中获得多元发展。依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》与《3—6岁儿童学习与发展指南》,秉承“让幼儿在游戏中学习”的教育理念,师幼共建编织课程。

小学语文整本书阅读教学的策略研究

“整本书阅读”任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出的语文“课程内容”之一。它有助于学生将课内所学的各种阅读方法迁移运用到课外,从而促进整本书阅读经验的积累、良好阅读习惯的养成和整体认知能力的提高。整本书的阅读会丰富学生的精神世界。一、激发兴趣,让阅读得以持续(一)充分了解学生兴趣点,导读课激发阅读欲望整本书导读课是为学生的个体阅读服务的。

特别的爱给特别的你——家园携手培养幼儿自控力和专注力

每个班级都有自控力相对差一些的儿童,为此我们与家长的沟通往往需要一个持续的过程。每一个“特别儿童”的背后,站着的都是一个有特殊需求的家庭。孩子是家园沟通的纽带,爱和陪伴对孩子尤为重要。我们要聚焦问题,让家园沟通成功且有深度。

新课标背景下初中篮球大单元“学、练、赛、评一体化”设计与实施

诸城市东鲁学校响应新课改的号召,大胆实行课堂改革创新,在真实情境中发展学生潜在的体育学科素养。学校以明确的学习目标为起点,以促进学生有意义学习为宗旨,强调评价设计先于教学设计和教学活动,逆向设计教学过程,将其分为阶段一“确定预期结果”、阶段二“确定合适的评估依据”、阶段三“设计学习体验和教学”。

奏响良好班风“三部曲”

叶圣陶曾说过:“教育是什么?往简单方面说,只需一句话,就是要养成良好的习惯。”小学一年级的班主任要使一年级新生养成良好的精神风貌和规范的行为习惯,在班级营造浓厚的学习氛围,这就需要在班级管理中重视点滴细节,用智慧奏响良好班风“三部曲”。

构建校园劳动教育生态 彰显劳动综合育人价值

要做优做强新时代劳动教育,需要学校站在整体育人的角度思考劳动教育在学校课程中的地位和作用,科学构建校园劳动教育生态,彰显劳动综合育人价值。一、强化组织领导,统筹协调推进劳动教育是一门时间和空间开放的综合性实践性学科,课程推进需要学校具备强大的教育统筹能力。鉴于以上思考,学校成立专门部门负责劳动教育工作。这是一个由校长室垂直领导的,集政教、少先队、综合实践、艺体、课程建设、教科研等跨界职能于一体的行政和业务部门。

自主游戏中教师观察解读能力提升策略

《幼儿园教师专业标准(试行)》提出,教师要“在教育活动中观察幼儿,根据幼儿的表现和需要,调整活动,给予适宜的指导”。《幼儿园保育教育质量评估指南》也明确指出,要“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录,根据一段时间的持续观察,对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析,提供有针对性的支持”。幼儿教师只有不断提升观察解读幼儿行为的能力,才能有效支持幼儿的学习。

借助“班级吐槽大会”提升小学生自我管理能力

作为一名小学班主任,我深知班级管理的重要性。在这个充满活力和挑战的时代,传统的班级管理方法已经难以满足学生的需求。因此,我一直在探索新的方法,以更好地激发学生的自我管理潜能。近年来,一部分综艺节目倡导人们以更轻松、幽默的方式,大胆地表达自己的想法。受到这一模式的启发,我将“班级吐槽大会”引入小学班级管理中,以此提升学生的自我管理能力。

读书,成就幸福“幼教人生”

“书为至宝一生用,心作良田万世耕。”读书学习对一个民族、一个人来说都是永恒的课题。对我们幼儿教师来说,“勤学、善思”更是提升涵养、精进专业、干好工作的重要途径。乐学:勤学不辍,拔节生长我出生于20世纪70年代,小时候家里并不富裕,看小人书、听收音机、看露天电影是我最早的“文学启蒙”方式。进入中等师范学校学习后,我利用课余时间在校图书室做图书管理员,还成功竞选为校“小白鸽”广播站的编辑组长,利用“工作之便”,我阅读了大量的专业类和文学类书籍,并开始学习写散文、诗歌。工作之后,我在读书学习方面有些懈怠,直到2005年的一个周六早上,我偶然忆起小时候写的作文被老师在班里当范文朗读的情景,就写了一篇《爱书者的幸福》投稿给《东营电视周刊》,没想到竟然发表了,这给了我一个大大的惊喜。

笃行实干 奋勇争先 全力答好教育强国的“淄博答卷”

习近平总书记在二十届中共中央政治局第五次集体学习时发表的重要讲话,是指引我们建设中国特色社会主义教育强国的纲领性文献,为我们在强国建设、民族复兴新征程上加快建设教育强国,提供了根本遵循和行动指南。近年来,淄博教育系统在市委、市政府坚强领导下,深化改革、加大投入、优化结构,办学条件明显改善,教育资源配置更加合理,教师队伍素质更加优良,教学质量不断提升,教育的创新力、影响力、辐射力和综合实力显著增强,用超前的思考和艰辛的汗水创造了“淄博现象”,全力答好教育强国的“淄博答卷”。

幼儿园入学准备教育的三步一体推进

《幼儿园入学准备教育指导要点》(以下简称《指导要点》)提出从四个方面做好幼儿入学准备工作。“如何在一日生活中循序渐进地帮助幼儿做好入学准备,切实做好幼儿能力、品质和习惯培养等方面的全面衔接?”“如何检验入学准备工作以及时发现问题作出调整?”“如何帮助家长摆脱重知识的片面认识,树立科学衔接理念?”我园在调查中引导教师发现现有问题,并以问题为导向探索有效解决方法,从“片段衔接”转向“整体规划”,关注幼儿兴趣、愿望和实际需求,关注针对幼儿能力、习惯、品质的长程衔接,关注幼小衔接工作的有效性检验,关注幼小衔接的多方协作和教育合力,以项目活动、发展评估、合作共育的三步一体推进,保证了入学准备教育的良好效果。

《语文》(统编版)三年级下册《荷花》单篇任务群教学设计与意图

一、教材分析《荷花》是统编版教材小学三年级下册第一单元的第三篇精读课文。本单元的人文主题是“可爱的生灵”,《古诗两首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇文章中,写到了燕子、鸳鸯、河豚、黄鹂、蜻蜓、荷花、瓢虫等多种可爱的动植物,旨在让学生感受大自然中处处有可爱的生灵。