弘扬教育家精神 推动江苏教师队伍高质量发展

教育是国之大计、党之大计。党的二十大报告明确提出加快建设教育强国的战略目标。建设教育强国,首先要建设高质量的教育体系。教师是教育的第一资源,是立教之本,兴教之源。习近平总书记强调,强教必先强师。因此,教师队伍建设是建设教育强国最重要的基础工程。

在语文小研究学习课堂中提升核心素养

南京师范大学附属小学努力构建小研究学习课堂,形成了问题导学、内容创生、活动体验、多元互动、激扬评价的基本环节,建立了“阅读欣赏型”“创意表达型”及“主题性学习型”的小研究学习课堂实践样态。

落实体育学科核心素养的实践策略——以一节足球课的教学为例

体育学科核心素养是核心素养的重要组成部分。以一节足球课为例,指出学生体育学科核心素养的培养首先要满足有目的地创设情境、学生主动参与、教师积极引导三要素。此外,还需要做到合理设计、转变角色、借助场景、重视评价组成的“打地基”“搭手架”“起围墙”“架柱梁”的四式构建法。

加强校家互动 实现家校共育

根据《中华人民共和国家庭教育法(草案)》(征求意见稿),将明确“未成年人父母或其他监护人是家庭教育的责任主体”,为国育儿是父母的法律责任。对家庭教育进行立法有利于建立和完善家校、社协同共育机制。笔者认为,在家、校、社协同共育机制中,学校应该是核心,应该发挥主导作用。

探寻礼仪之路 编织幸福童年——浅谈农村幼儿文明礼仪教育的实践与思考

文明礼仪教育是幼儿园德育教育的重要内容之一,良好的礼貌用语则是体现个人素养的重要标志。幼儿园是孩子启蒙教育的重要基地,为孩子创设良好的教育环境至关重要。在农村幼儿园,由于大部分孩子的父母外出务工,与孩子相伴的时间是少之又少,这群留守儿童的日常生活都是由爷爷奶奶包办照顾。

浅谈“导学案”设计──以“学议创”教学范式导学案设计为例

导学案是师生"教"与"学"的预案,其设计水平的高低,直接关系到"教"与"学"效果的优劣。"学议创"教学范式是东台创新教育集团在"以生为本"教育思想的指导下,以教师为主导,以学生为主体,以问题为主线,以练习为抓手,以学生"自主学习""合作探究""拓展创新"为主要活动形式的课堂教学新样式。下面以"学议创"教学范式导学式的设计为例,说明设计高质量的导学案时需注意的几个问题。

减负背景下农村小学增效提质的有效路径

2019年教育部部长陈宝生曾指出,减负减的是“对于学生而言过重的学业负担,指的是违背教学规律和学生身心发展规律,超出教学大纲、额外增加的负担”。减负增效对教育而言是一个永恒的话题,看似矛盾对立,但却是递进关系。江苏省教育厅很早就先后印发《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》、“五严”规定和《江苏省中小学管理规范》,要求各级教育部门和学校切实转变教育观念,用科学的教育发展观规范、指导学校的办学行为和减负增效工作,深化教学改革,提高课堂教学效率,提升教育质量。

让线上教学也互动起来——疫情期间基于微信群和钉钉平台教学的实践

新课程标准指出:"教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程""在教学过程中,教师要选择适当的教学方式,因势利导、适时调控,努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围,形成有效的教学活动"。叶澜教授也曾说:"人类的教育活动起源于交往,教育是人类一种特殊的交往活动",如果缺少教学互动,就缺少了生命的气息和教学的灵动。

小学风险管理现状调查与对策研究

小学校园,是学生形成正确人生态度价值观的场所,要有良好的环境和稳定的秩序。当前我国小学校园风险状况不容乐观,风险对教育"产出"的"破坏"经常发生。基于小学风险管理的现状,实地调查Y小学,运用相关风险管理理论,开展问卷调研,对当前小学风险进行综合分析,建立小学风险事故管理评价指标体系。从而提出管控风险的策略,优化当前的小学校园风险管理体系。

小学生常规管理之我见

小学生常规管理是学校工作的重要环节,但管理者时常为小学生常规管理中出现'屡禁不止'的现象而烦恼。目前,学校对小学生日常行为管理,主要存在以下不科学现象:一一是是'保姆式管理'。班主任是校园角色中最忙最苦最累的人,他们不但要忙于自己的教学工作,还要应付学校的各种表格填写,以及每天从早到晚的各类检查。

抓住入职关键期成就幼师职业生涯

相关研究表明,入职初期是新教师形成专业认同感、教育工作模式的关键时期,在此期间,关键人物和关键事件对新教师的师德修养和专业发展具有重要的影响。积极的具有榜样作用的关键人物和正向积极的关键事件,将使新教师产生职业的认同感和自豪感,产生对榜样的追求和对成长的期望,这些积极的因素将成为教师发展的动力资源。

班主任工作的“三心”“二意”

班级是一个特殊的集体,作为这个集体的组织者、管理者,班主任要给这个集体注入灵魂,做到＂三心＂＂二意＂。 一、细心是前提 要想做一个好的班主任,必须学会细心观察学生的一言一行、一举一动。因为养成习惯就像孩子学走路一样,刚开始的时候,孩子不可能自己站起来，只能在父母的搀扶下，慢慢地用脚着地，渐渐地孩子自己也就可以往前挪动了。

构建美术作业的有效评价模式

对于教学评价的探讨,我曾经在《风筝》一课作业的评价中,对学生能否进行有效的自评和互评,进行了对照性实验。本课的作业要求是:在了解风筝特点的基础上,以绘画的形式表现放风筝时的情景、气氛和感受。这涉及画面是否能体会到愉快的体验,放飞的表现是否生动,是否能表现出风的感觉。我希望通过学生自评和互评环节,让学生学会欣赏并发现作品中的美好,促进学生相互学习,共同发展。

儿童立场下的班级管理“六法”

幼儿是班级管理的对象,是班级活动的主体。我们在教育实践中探索总结岀儿童立场下的班级管理“六法”,有效提升了班级管理水平。一、环境育人法1.故事屋故事屋集听、讲、看于一体,既增添了教室环境文化建设的内容,也为幼儿实现良好的自我教育创设了环境。儿童故事以生动有趣的内容得到幼儿的喜欢,儿童能够在故事中受到潜移默化的影响。

不做自以为是的经验式教师

以往在处理考卷的时候,主要是结合自己的预判而独白式的讲评,虽然效率高,但效果不太好,学生听得累,我讲得也不自在。这天一上课,我要求学生拿出试卷和答案,自主学习。学生们都拿出试卷和答案自主分析。我本想讲讲如何对答案,但随后打消了这个想法,因为通过访查几个学生,发现他们的表现基本符合我的期望。

成就新时代的幸福教师

党的十九大报告指出：优先发展教育事业,倡导全社会尊师重教。习近平总书记号召全社会关心、支持教师,＂让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感,让教师成为让人羡慕的职业。＂那么,如何成就新时代的幸福教师呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。

“三新态”:课堂教学改革的行动密码

丁堰小学是一所百年老校,创建于1906年,历经风雨,积淀了优良的办学传统和丰厚的文化底蕴。百年老校如何伴随着社会的转型而不断发展,如何解决制约学校发展存在着的师资与生源两大瓶颈问题,我们以＂永远带着韧劲走＂的精神,以发展的方式解决发展中的问题并形成共识：从根本上改变薄弱学校的面貌,必须从课堂教学改革入手。

组织春游活动 满足学生需求

桃红柳绿,山花烂漫,春游踏青正当时。中小学生都翘首期盼着学校能组织他们春游。面对学生美好的愿望和迫切的要求,有的学校却无动于衷,置之度外,并以安全为借口,把春游活动看成为＂惊弓之鸟＂,拒绝组织、轻易放弃和完全取消春游活动;或是例行公事、敷衍了事,照老规矩办事,不分年级,老地点、老形式,两点一线组织春游,让学生感觉春游年年搞,年年老一套,

小学校园安全管理的思考与实践

在人员密集的小学校园,安全始终是学校、家长,乃至社会都极其关心的热点、重点、难点。互联网时代,安全事故稍有不慎,便有可能成为舆论的焦点,严重影响学校正常的教育教学工作。因此,学校管理者必须做到未雨绸缪,降低安全事故的发生概率,提升危机应对和处置能力。我校高度重视,多管齐下,形成了全员参与、全面防范、持续提升、良性循环的校园安全风险防治体系。

从教师心理看绩效考核

绩效考核的目的,是通过让教师获得成功的体验、榜样典型的树立、积极有效的鼓励等提高教师的自我效能,促进学校师生的共同成长与进步。作为学校,一方面不要把绩效考核当成灵丹妙药,时时、处处、事事都无限放大运用。另一方面对教师绩效考核要注意适当、合理和有效,尽力淡化奖惩的外部控制作用,并与教师实际付出的努力相一致,以激励为主、惩罚为辅,且以精神奖励为主、物质奖励为辅。因为,