快快的理想

我问4岁的快快:“宝贝,你的理想是什么?”他玩着遥控车,问我:“妈妈,什么是理想?”我解释道:“理想就是对未来的想象和希望。比如,你长大了想当什么,老师,医生,科学家,设计师,建筑师……”没等我说完,快快抬起头说:“我就想当快快。”这个答案是我始料未及的,我忍不住问:“你很喜欢当快快?”

包容性游戏的价值意蕴及其支持条件

包容性游戏能够丰富普通儿童和特殊需要儿童的融合体验,形成友好联结和支持网络,增强社会的公平性和凝聚力。包容性游戏的支持条件包括:通过包容性文化建设,增进对包容性游戏的共同理解;支持儿童参与游戏空间建设,共建包容性游戏环境;基于实证研究结果开展包容性游戏空间建设,支持和促进包容性游戏的开展。

夏日甜品

椰奶桂花冻6人份1制作时间:90分钟材料椰浆200克、椰子水200克、西米20克、桂花5克、鱼胶粉10克、水200克、白砂糖50克。做法1.将鱼胶粉用温水化开。2.西米开水入锅,煮10分钟,待出现少量白心时,关火,盖上锅盖焖至熟透。

加强审辩式思维 超越经验性反思

本期话题呈现了幼儿园教师在班级日常管理工作中的一个寻常事件即“如何提醒幼儿整理玩具”上的实践与反思。在幼儿园班级一日常规活动中,整理玩具是游戏活动的收尾部分。在幼儿园的一日作息表中,一般很少将整理玩具的环节单独列出,然而在实际的班级管理工作中,整理玩具是教师和幼儿每天都要面对的事。这里面涉及的问题包括什么时间整理玩具,由谁来整理,怎么整理,整理之后把玩具放到哪里,教师怎么提醒幼儿整理玩具,教师在幼儿整理玩具的过程中扮演怎样的角色。

新的一年,我们长大啦

一岁一礼,一寸欢喜。新的一年,来自全国各地的孩子们表达了各种美好的、暖心的、异想天开的新年愿望,而作为孩子亲密的陪伴者——家长、教师,他们悉心记录、见证着孩子们的点滴成长,对新的一年也充满美好的祝福与期待。新的一年,让我们一起探索未知,携手共成长!

拥抱田野 自然生长

嵊州市五爱幼教集团屠家埠园区于2018年正式开园,2023年被评为浙江省一级幼儿园,是一所建在村子里的优质园。幼儿园秉持“自然润泽童年”的办园理念,依托乡村自然资源优势,创建了占地20000余平方米的“五爱农场”,使之成为自然教育的最佳实践场。在这里,孩子们回归自然,与田野对话,尽享阳光雨露、泥土芬芳,体味春生夏长、秋收冬藏,感受自然的力量,领悟生命的意义。幼儿园依托学前教育优质发展共同体建设,积极探索“名园带村园,园村聚合力”的农村幼教发展新样态,致力于实现城乡共富、园村共生。

自我管理活动干预:促进大班幼儿同伴交往能力发展的有效途径

本研究设计自我管理活动干预方案,对实验组幼儿进行活动干预,采用《4-6岁幼儿同伴交往能力量表》测查干预效果,发现干预后实验组幼儿的同伴交往能力显著高于对照组幼儿,说明自我管理活动干预对大班幼儿同伴交往能力的提升具有显著的促进作用。研究者据此提出教育建议。

英国持续共享思维理念的探析及启示

英国持续共享思维理念的基本内涵包括“共享”和“持续”两个层面,其特征主要体现在:以语言为媒介传递和拓展思维;以认知发展为结果导向,重视教育契机;以信任关系为前提,强调教师的情感支持;以支架式教学法协助儿童拓展最近发展区。在早期教育实践中,首先,在物理、社会、情感层面构建安全的环境;其次,利用游戏情境触发持续共享思维;再次,采用开放式提问和建模维持持续共享思维状态;最后,借助可视化途径复盘持续共享思维。

学前融合层级干预模型的实践运用——以促进同伴互动能力的发展为例

本研究以促进同伴互动能力的发展为例,结合H园的干预实践,介绍了学前融合层级干预模型的内涵、层级构成及各层级可选择的干预策略,提出在实践中运用学前融合层级干预模型的建议.

我家的大草原

饭后,女儿拉着我的衣袖说:“爸爸,我带你去看呼伦贝尔大草原吧!”我一头雾水地问:“现在又不是假期,哪有时间去那么远的地方?”女儿笑嘻嘻地说“你来看一下就知道了!”我跟随女儿来到阳台,想看看她葫芦里卖的是什么药。只见女儿从花盆后面捧出一罐绿草说:“这就是咱们家的呼伦贝尔大草原!”

自制豆芽、豆腐脑

素炒豆芽材料黄豆、黑豆共100克,黑木耳、红椒少许,油、盐、松茸粉适量。做法1.黄豆、黑豆用冷水浸泡8小时,洗净,平铺到容器里,早、中、晚各浇冷水一次,保持湿润,全程避光。2.3天后,取出已经发好的豆芽,去皮,清洗。

秋季食补正当时

蛋蛋鸡腿堡2人份1制作时间:10分钟原料熟鸡蛋4个、烤鸡腿1个、芝士片4片、西红柿1个、生菜2片、沙拉酱适量。做法1.西红柿、生菜洗净,滤干表面水分。西红柿切薄片,生菜切块,鸡腿肉切块。2.熟鸡蛋对半切开,上面挤沙拉酱。3.在鸡蛋中依次夹鸡腿肉、生菜片、芝士片、西红柿片。用牙签固定,撒上黑芝麻。

对婴幼儿养育中回应性照护的观察与思考

回应性照护是高质量婴幼儿养育的重要方式,成人与婴幼儿建立持续和亲密的人际关系是婴幼儿保育和教育课程的核心. 笔者近年在多个托育园及托班进行跟班观察,看到了教师与孩子的多种互动方式,产生了一些思考.

自主评价会的“破冰”策略

自主评价会给了幼儿反思、交流和表达的机会,本应受到欢迎,却在现实中“遇冷”,归根结底是因为幼儿本位与教师本位产生了冲突,是因为教师过于强调教育成效而导致了目标的偏离。

如何应对孩子的畏难情绪

“这个太难了,我不学了”“我不会,你来帮帮我”,孩子碰到困难时会焦虑、恐惧,甚至哭闹,这些都被我们称为“畏难情绪”。畏难情绪往往会使孩子产生逃避、退缩或拖延等行为。孩子为什么会产生畏难情绪?如何帮助孩子战胜畏难情绪?希望通过以下几个案例,给大家一些启发。

春口画框

春光明媚,草长莺飞,大自然是天然的美育课堂。和孩子一起拾起花朵和树叶,做一组春日画框吧!材料与工具树枝、花朵、树叶、麻绳、剪刀、透明胶、双面胶。1选4根长短粗细相近的树枝搭成一个正方形画框,用麻绳将4个交汇点绑紧。2将透明胶粘贴在画框上。